Je suis partie de l'album "La moufle", une adaptation d'un conte russe

Nous avons travaillé sur ce livre comme fil conducteur du thème . D'autres livres tirés de cette bibliographie ont été également lus.
biblio_5_continents

Voici les activités que nous avons fait en lien avec ce livre et ce thème:

1) Ecriture d'un conte à la manière de "La moufle"
Par petits groupes, les enfants ont mis en évidence la structure de l'histoire, ont réfléchi à un objet qui pourrait être perdu et dans lequel des animaux pourraient se cacher, ont choisi leurs animaux et m'ont dictés leur histoire.
J'ai ensuite préparé leurs textes de telle manière à ce que le texte puisse être associé à une illustration.
Les enfants ont collés les animaux au fur et à mesure de l'ordre d'arrivée dans l'objet (chaussette, bonnet, moufle)
Aux vacances, les enfants sont partis avec chacun un livre de leurs créations.
bonnetlivre 
CHAUSSETTELIVRE2
CHAUSSETTELIVRE

2) Tri d'animaux: tri des animaux présents dans la moufle et ceux qui ne sont pas présents.
            - manipulation
            - fiche

3) Ordonner les animaux dans l'ordre d'arrivée dans la moufle

4) Art visuel: Les poupées russes et Joan Miro

5) Chants, comptines: Kalinka (chant russe), Poupées russes, Italie, bon appétit!

Rassurez-vous, je travaille aussi les autres compétences mais pas nécessairement autour du thème!!!

Suite à l'article sur l'emploi du temps, je me questionne depuis maintenant 3 ans sur la collation le matin en maternelle.
En effet, quand j'ai pris mon poste, les enfants mangaient tous des kinders et autres gâteaux dans la cour de récréation, chacun dans son coin. Cette pratique m'a rebuté parce qu'il me semblait que si il devait y avoir collation, il était nécessaire que celle ci soit collective et raisonnée.

        J'ai donc mis en place la première année une collation collective où chaque enfant amenait le goûter pour toute la classe, selon un calendrier établi par moi-même. Un type de goûter était privilégié chaque jour (lundi: fruits, mardi: laitage, jeudi: pain +.., vendredi: gâteaux). Ce goûter était riche au point de vue du langage, de l'apprentissage de l'équilibre alimentaire... mais preneur d'un temps inconsidérable (environ 1 h sur 3h de classe!!!!!) car j'avais une classe de Ps-Ms-Gs et j'étais obligée de faire 2 groupes (alterné avec du langage avec moi). Un autre inconvénient était que certains enfants mangeaient alors qu'ils n'avaient pas faim.

         L'année suivante, j'ai donc mis en place une table de goûter à 5 minutes de la fin de mes ateliers libres pour les enfants qui avaient une petite collation dans leur cartable. En fin d'année, seuls 3 enfants goûtaient.

         Cette année, j'ai donc repris ce fonctionnement, mais le problème est que seulement 4 enfants sur 20 ne goûtent pas et que ce temps de goûter commence à prendre un temps fou, et à manger de mon temps de langage.
      
         Cette solution ne me convient donc pas parfaitement (mieux que le gouter collectif tout de même), et je suis preneuse de toutes les idées que vous pouvez avoir.

                          N'hésitez pas!

Pour pouvoir ensuite détailler le travail réalisé en classe, il me semble important de vous montrer mon emploi du temps.
edt_2010
Sur la matinée, je propose aux enfants 2 temps d'ateliers:
                Un premier temps d'ateliers dit "libres" où les enfants choisissent réellement leurs activités . Je propose chaque semaine 5 à 6 ateliers. Je ne change pas tous les ateliers en me temps, sinon la passation de consignes est trop compliquée. Je change donc un atelier différent chaque jour.
                Un deuxième temps d'ateliers dit "dirigés". 4 ateliers tournent sur 4 jours, avec un atelier mené par moi-même et un atelier mené par Valérie, mon Atsem, un atelier de manipulation (jeux...) et un atelier de travail à l'écrit (fiche, coloriage....) En arrivant le matin, les enfants s'inscrivent à un atelier. Ce sont donc eux qui choisissent avec pour consigne de ne pas s'inscrire 2 fois au même atelier.

Cet emploi du temps commence à me correspondre. Après moult modifications, il me semble être arrivée à une version quasi-définitive. Mais il ne faut jamais dire jamais!!!!! Qui sait????

Cette année, j'ai décidé d'avoir comme fil rouge les 5 continents. Mais pas du point de vue des animaux comme souvent travaillé. J'ai décidé de travailler sur la vie, les coutumes, les objets et surtout la cuisine.
Tout cela est principalement travaillé en langage et art visuel de manière transversale.

1) Le langage
J'ai travaillé en m'aidant de la mallette" Ulysse au pays du langage" de chez Nathan
http://www.nathan.fr/materieleducatif/catalogue/produit.asp?idm=D&ean13=3133093993168

2) L'art visuel
A chaque période, j'ai essayé de faire découvrir aux enfants différentes techniques et artistes. J'essaierai de détailler les différentes productions plus tard.

3) La cuisine
Pour chaque période, 2 moments clés en cuisine:
- Un petit déjeuner caractéristique du continent préparé par mes soins
- Un déjeuner préparé  et dégusté par les enfants comprenant une entrée, un plat, un dessert et une boisson.

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Voici une production collective réalisée en début d'année pour égayer le couloir.
Ce sont principalement les MS qui l'ont peinte (seuls 2 PS étaient présents les après-midi).

J'ai donc réalisé le dessin au crayon de papier. Les élèves ont dans un premier temps repassé sur les traits à la craie grasse orange pour la première moitié, et à l'encre noire pour la deuxième moitié. Ils ont ensuite peint chaque moitié avec de l'encre, soit noire, soit orange. Nous voici avec une tour eiffel dans le jour et dans la nuit!!!! (Cette production fait 2 m par 1m50!)
Cette prodcuction faisait partie du thème de la première période: l'Europe.

Il me semble nécessaire de me présenter avant de commencer à vous parler de ma classe.
Je suis donc professeur des écoles depuis 6 ans. Après 3 années de tests (une année en CE1, CE2, CM1, CM2, une année en classe unique de 28 CE2, CM1, CM2, une année de CE1, CE2), ma collègue de maternelle avait une grande envie de quitter la maternelle. Et moi, j'étais toujours dans ma dynamique de tester, de tâtonner. donc j'ai sauté sur l'occasion pour voir si cela me plaisait (ce qui n'est pas une évidence, parce que je me plaisais beaucoup en cycle 3!!!!)
Et verdict, oui, ça me plait, voire même énormément!!!!! que de possibilités nous avons en maternelle de donner envie aux enfants de venir à l'école!!!
Sinon, je suis également maman de 2 petits garçons de 1 an et 3 ans, j'habite dans le village où je travaille.
Côté loisirs, j'étais très sportive (je ne désespère pas à le redevenir!!!!!), je fais beaucoup de travaux manuels, couture, tricot....
Voilà, il me semble que nous allons pouvoir rentrer dans le vif du sujet, ma classe!

Que dire sur ma classe?
Je suis donc instit' (désolée, mais le terme professeur des écoles, je trouve ça long et peut caractéristique...) dans une classe de Ps et Ms.
Une petite classe qui peut faire envie à beaucoup de collègues: 20 élèves, 12 petits et 8 moyens.
Avec une Atsem en or, Valérie, à plein temps; en or pour les enfants et en or pour moi, car elle me suit dans tous mes projets plus ou moins farfelus.
Dans une école de 4 classes perdue dans un petit village de moyenne montagne en limite du Jura dans l'Ain.

Encore un blog???? encore une qui va nous parler de son boulot???? Et oui!!!
Les blogs fleurissant ces derniers temps m'ont donné envie de me lancer.
Pourquoi me direz-vous?
Je suis enseignante en classe de Ps et Ms depuis maintenant 3 ans. Après 2 années de tâtonnement et de fonctionnement au jour le jour, cette année, ma petite expérience me permet aujourd'hui de réflèchir plus en profondeur sur ma façon d'aborder la classe, sur ma manière d'enseigner...
Et du fond de ma campagne, sans avoir beaucoup de contact avec les collègues des communes alentour, je me sens souvent bien seule pour répondre à toutes ces questions. Alors oui, vos blogs me sont souvent très utiles pour avancer ma réflexion, mais le fait de pouvoir échanger réellement m'est devenu nécessaire depuis quelques temps.
Et puis, peut-être que le fruit de mes recherches vous permettra à vous aussi de trouver des solutions (ou du moins, vous aidera à appronfondir vos réflexions).
J'espère donc que j'arriverai à nourrir régulièrement ce blog de mes réflexions et à trouver des réponses à mes questions grâce à votre aide.